* Por Roberta Soares Lazaretti
INTRODUÇÃO
A Educação Física é uma expressão que surgiu séculos atrás, e que se mostra associada extremamente com o processo de educação, tanto que compõe o físico, mental e espiritual. De acordo com Betti e Zuliani (2002,p.73), Educação física é uma expressão que surge no século XVIII, em obras de filósofos preocupados com a educação. A formação da criança e do jovem passa a ser concebida como uma educação integral – corpo mente e espírito-como desenvolvimento pleno da personalidade.
A psicomotricidade é de suma importância a ser trabalhada no ensino infantil, onde a criança tem necessidade da motricidade para realizar diversas atividades diárias e principalmente mostrando que através da psicomotricidade a criança vai se relacionar melhor com seu meio e criar muita mais a afetividade.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
PSICOMOTRICIDADE
A psicomotricidade se expressa de forma a atividades que venham a integrar as crianças com seu meio onde está inserida, desenvolvendo as várias maneiras de ela interagir e que a leva a desenvolver conhecimento do que ela é capaz, se inserindo como base inicial para a aprendizagem.
Segundo Rossi (2012, p.2) “a psicomotricidade está presente em todas as atividades que desenvolvem a motricidade das crianças, contribuindo para o conhecimento e o domínio de seu próprio corpo”. Neste desenvolvimento se percebe a evolução das características da psicomotricidade como sendo de forma geral que levam ao estímulo de gerar uma melhora no esquema corporal, estruturação espacial, lateralidade, orientação temporal. Esses citados são de suma importância para a construção de aprendizagem para a criança, Para Rossi (2012, p.2) “o desenvolvimento psicomotor evolui do geral para o específico. No decorrer do processo de aprendizagem, os elementos básicos da psicomotricidade”. A falta de desenvolvimento de alguns desses aspectos básicos levam a inúmeras percas e barreiras a serem quebradas pela criança na sua aprendizagem.
A psicomotricidade tem uma relação muito forte entre o psicológico e o motor. Segundo Asis e Jobim ({s.d}, p. 3) “O conceito de psicomotricidade ganhou assim uma expressão significativa, uma vez que traduz a solidariedade profunda e original entre a atividade psíquica e a atividade motora”.
O PAPEL DO PROFESSOR NA AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA
O desenvolvimento psicomotor, na escola, fica a cargo da Educação Física, pois esta contribui e auxilia a aprendizagem da criança por meio de estímulos neuro motores. A Educação Física por meio de atividades psicomotoras leva a criança a adquirir consciência de seu corpo, a situar-se no espaço, a dominar seu tempo, a adquirir habilmente a coordenação de seus gestos e movimentos que mais tarde a irá auxiliá-la ne escrita e na leitura.
Uma criança com bom desenvolvimento psicomotor terá durante sua vida escolar maior facilidade em enfrentar suas dificuldades escolares, como adaptação ao meio em que está inserida, socialização, com atitudes relacionais com os demais, expondo seus desejos e necessidades, para Colevati, Pinho, Sorroche (2009, p. 18) “a psicomotricidade relacional possibilita à criança expressar suas dificuldades relacionais e ajuda a superá-las”.
A Educação Física é uma disciplina que cuida do homem enquanto ser integral, não somente físico ou psíquico e emocional, mas também cultural e social, que busca por meio de sua corporeidade, interpretar e transformar a realidade. Não é só educação do físico, deve ser tratada como cultura corporal, e ser entendida como parte integrante da Educação.
Portanto, o objetivo da Educação Física, vai além das atividades físicas com o propósito de aquisição de certas habilidades e destrezas. Esta visa levar o indivíduo a refletir sobre o seu corpo como um todo não se restringe aos simples exercícios de certas habilidades e destrezas, mas sim, de capacitar o indivíduo a refletir sobre suas possibilidades corporais e com autonomia, exercê-las de maneira social e culturalmente significativas e adequadas.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A importância educação psicomotora serve de base para aquisições de aprendizagens significativas que perdurará pela vida inteira da criança. Sendo assim, é imprescindível que os professores de Educação Física utilizem metodologias que visem auxiliar o desenvolvimento das habilidades motoras de seus educandos. É por meio da psicomotricidade e atividades psicomotoras que os alunos criam, recriam, movimentam, expressam seus sentimentos, se relaciona consigo e com os outros, formando, assim, a sua identidade e crescimento integral para sua vida futura.
A psicomotricidade também ajudará a desenvolver a questão de afetividade, pois ajudará a crianças a intender melhor o meio em que vive, se relacionando assim melhor com os colegas e mostrando sinais de afeto. Desta forma se observa a importância da psicomotricidade ser trabalhada com seriedade na escola dando subsídios para que todos possam superar desafios e expectativas.
REFERÊNCIAS
BROWNE, Rodrigo Alberto Vieira; SALES, Marcelo; DANTAS, Renata Aparecida Elias, AQUINO, Mislene Ferreira Santos de. Psicomotricidade como ferramenta da Educação Física na Educação Infantil. Revista Brasileira de Futsal e Futebol, Edição Especial: Pedagogia do Esporte, São Paulo, v.4, n.14, p.245-257
Associação Brasileira de Psicomotricidade (ABP).
Rossi, F. S. Considerações sobre a psicomotricidade na educação infantil. Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri – UFVJM. n, um, p. 2, mai. 2012. Disponível em: < www.ufvjm.edu.br/…/Considerações-sobre-a Psicomotricidade-na-Educa…>.
Bette, M.; Zuliani, R.l. Educação Física escolar uma proposta de diretrizes pedagógicas. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, Bauru – Sp, n um, p. 73-81, 2002.
