* Por Arlete de Lurdes da Silva

1 INTRODUÇÃO

O Ensino Religioso nas escolas públicas entra como componente curricular e com a reformulação das habilidades e competências que devem ser desenvolvidas a partir de 2020.

Vem como um componente curricular nas escolas públicas o Ensino Religioso segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) que a partir de 2020 entra como uma área independente com novas habilidades e componentes. Um novo desafio para os docentes e educadores quanto a formação de profissionais para uma atuação de relevância em sala de aula.

Um dos maiores anseios é encontrar profissionais formados na área de Ensino Religioso pois a maioria dos educadores responsáveis por ministrar as aulas de Ensino Religioso não tem formação na área sendo a licenciatura pouco procurada e de pouca oferta. Na atualidade os educadores buscam no curso de pós-graduação na área de Ensino Religioso uma preparação para um conhecimento mais aprofundado sobre o assunto para um melhor desenvolvimento de aulas com relevância, sendo esses educadores formados nas mais diversas áreas.

Em busca de diversidade e pluralidade de trabalhos entendesse a necessidade de um conhecimento mais amplo das novas propostas do Ensino Religioso a qual traz a (BNCC) Base Nacional Comum Curricular, junto com uma profunda pesquisa para ampliar os conhecimentos na área do Ensino Religioso, o qual é um desafio para os educadores sendo uma área que necessita de um domínio extenso sobre as diversas religioso para o domínio de pluralidade de conteúdo.

A educação confronta se com uma sociedade com uma diversidade de crenças é através de muito conhecimento adquirido através de estudos e buscando atualizar-se para promover reflexão em busca de harmonização e respeito ao próximo, conhecendo o eu e o outro sem nem um tipo de preconceito ou desigualdade.

Compreender os componentes, observando os principais objetivos do conhecimento a serem trabalhados de acordo com cada ano, através de estudos para compreender as novas reestruturações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no Ensino religioso (ER).

Aulas de Ensino Religioso onde o estudante é visto como ser capaz sendo ouvido e escutando o outro numa troca de saberes sendo uma possibilidade da disciplina com a necessidade de uma busca por novos conhecimentos por parte do educador para que possam mediar aulas de com relevância para a vida de cada um de seus alunos.

2 DESENVOLVIMENTO

O Ensino Religioso é um componente curricular desde 1988 com amparo legal e de forma facultativa no ensino Fundamental e Médio assegurando o direito de livre escolha, portanto o ensino deve ser neutro.

O Ensino Religioso, é reconhecido como parte integrante da formação básica do estudante, tem sua posição demarcada no currículo do Ensino Fundamental, seja disciplina ou área do conhecimento, dada sua presença efetiva na Base Nacional Comum Curricular – BNCC. Essa posição ratifica a obrigatoriedade de sua oferta pelas instituições de ensino. (BRASIL, 2017, p. 50).

Para garantir uma abordagem não confessional no Ensino Religioso, estudando as manifestações culturais e religiosas de uma sociedade tendo em vista o respeito às diferentes culturas religiosas no Brasil. Garantir aos alunos o conhecimento das diferentes expressões de fé. Nesse contexto, constitui-se critérios epistemológicos sobre as diferentes religiões e socioculturais nos currículos escolares, fortalecendo, na metodologia do ensino e da aprendizagem, o respeito à diversidade e a empatia, conforme o autor Junqueira define:

Pretende ser um serviço ao crescimento global da pessoa, mediando uma cultura atenta também a dimensão religiosa da vida (…) poderá responder a função própria da escola que é chamada a favorecer nos educandos uma atitude de confronto, diálogo e convivência democrática (JUNQUEIRA, 1998, p. 102).

Pensando na proposta de identidades e diversidade de nossa sociedade, que, principalmente no Rio Grande do Sul, tendo forte caráter inter-religioso, determinando métodos e desenvolvendo habilidades proporcionais às várias manifestações de fé, crenças e doutrinas de vida através do componente curricular (RN).

Buscando nas aulas de Ensino Religioso um ensino que se baseie no diálogo com os alunos sobre as diferentes religiões e as expressões de fé, de forma inclusiva, posicionando frente aos discursos e práticas de intolerância, discriminação e violência de caráter religioso, evitando propagação de qualquer ato de discriminação religiosa assegurando os direitos humanos e a liberdade no exercício da cidadania e da promoção da paz. Sendo a escola um agente de disseminação de uma atuação de tolerância entre diferentes religiões, passando uma mensagem da necessidade de formar cidadãos de valores justos longe de qualquer discriminação ou preconceito.

Abordando atividades lúdicas promovendo o diálogo e o conhecimento das várias manifestações espirituais analisando as relações entre as culturas religiosas, como política, economia, saúde, ciência da tecnologia e do meio ambiente. Abordando os fundamentos, costumes e valores sabendo respeitar as diferentes manifestações religiosas, sem preconceito ou discriminação a qualquer cultura religiosa.

Doutrina é o conjunto de ensinamentos que se baseiam em tradições religiosas, alguns membros, seguidores ou fieis seguem esses normas de maneira incondicional. Buscar em sala de aula dialogar sobre a compreensão, a valorização e o respeito às mais variadas experiências e culturas religiosas e a compreensão das relações estabelecidas entre as lideranças e denominações religiosas e as distintas esferas sociais. Buscar promover um conhecimento voltado para a valorização envolvendo memorias com os novos saberes em todos os tipos de religião, entender e respeitar e respeitar as riquezas nas diferenças nos costumes tornando-se uma experiência de trocas e encontros de saberes e jamais de discriminação e intolerância. Portanto, buscando valorizar e respeitar as diferentes crenças.

Com a disciplina Ensino Religioso, têm-se a intenção de promover uma relação passiva sobre o mundo, desejando promover um conhecimento respeitoso entre as diferentes culturas de uma sociedade. Além de ensinar para o futuro, ensina para a vida. O aluno aprende sobre valores essenciais para uma vida em sociedade, como a bondade, respeitosa coletividade e tantas outras virtudes que com a correria do dia a dia se perdem.

É de grande importância a liberdade religiosa expressando as origens da pessoa humana orientando a vida pessoal de cada sujeito, impedir esta liberdade é introduzir uma visão redutiva da pessoa, favorecendo uma sociedade injusta e egoísta. O Ensino Religioso tem o papel de promover um ensino de valores para mudar este paradigma, tendo como principal foco formar cidadãos ciente de seus direitos e principalmente de seus deveres que saiba viver em comunidade, colaborando com o outro, sabendo da importância das ações empáticas, respeitando o direito do próximo.

A escola pública deve ir ao encontro de formar para a cidadania, promovendo ações, se respeito às várias culturas religiosas, a história, práticas e quais as contribuições de cada religião para a comunidade respeito a todas as crenças e a liberdade religiosa o respeito até a quem opta a não ter religião alguma.

A educação é permanente na razão, de um lado, da finitude do ser humano, de outro, da consciência que ele tem de finitude. Mas ainda, pelo fato de, ao longo da história, ter incorporado à sua natureza não apenas saber que vivia, mas saber que sabia e, assim, saber que podia saber mais. A educação e a formação permanente se fundam aí. (Freire, 1997, p.20).

No componente de Ensino Religioso de acordo com Base Nacional Comum Curriculares unidades temáticas bem como os objetivos do conhecimento e suas devidas habilidades as quais estão citadas abaixo:

Figura 1 : Principais objetivos do conhecimento

Série/Ano	Unidade temática/ Objetos de conhecimento
1ºano	Identidade e alteridade, manifestações religiosas O eu, o outro e o nós Imanência e transcendência Sentimentos, lembranças, memorias e saberes